Успенский П.Д.: В ПОИСКАХ ЧУДЕСНОГО
Март 5, 2008 в Статьи от Захар Рохлин
You are browsing the Blog for КНИЖНАЯ ПОЛКА.
от Захар Рохлин
от Захар Рохлин
Братченко С.Л. "Верим ли мы в ребенка?"
Март 3, 2008 в Гносеодрама, Статьи от Захар Рохлин
ВЕРИМ ЛИ МЫ В РЕБЕНКА?
ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ С ПОЗИЦИЙ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ*
«… исходная природа
свободно функционирующего человека
созидательна и достойна доверия».
Карл РОДЖЕРС
от Захар Рохлин
Алексеева Е.В., Бртаченко С.Л.: Психологические основы толерантности учителя
Март 3, 2008 в Статьи от Захар Рохлин
Среди наиболее важных аспектов личности учителя сегодня все чаще называют толерантность . Разработана даже специальная программа федерального уровня – « Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы) », – в которой особое внимание уделено развитию толерантности у педагогов. читать полностью →
от Захар Рохлин
В.В. Воробьев: «Избегание – достижение» и метод образно-символического театра
Март 3, 2008 в Статьи от Захар Рохлин
Вы задумывались над тем, почему некоторые народы – счастливчики, а некоторые,
не менее богатые талантами, кажется, самой судьбой обречены на неудачи? Известную
мысль Козьмы Пруткова «Хочешь быть счастливым – будь им « можно выразить разными
словами. Например, «хочешь быть счастливым – начни вести себя так, как будто
ты уже счастлив», или «хочешь добиться успеха – веди себя так, как будто ты
уже успешен». В США очень хорошо пользуются этой формулой. читать полностью →
от Захар Рохлин
Кукушкин М.Е. Линк-менеджмент, или Управление сетями
Март 2, 2008 в Статьи от Захар Рохлин
Интервью с Марком Кукушкиным
Что касается самого понятия ЛИНКА и сети, что, собственно, это такое, откуда это взялось, каковы теоретические истоки, на что вы опираетесь? читать полностью →
от Захар Рохлин
Клаудио Наранхо: Агония патриархата
Март 2, 2008 в Классика педагогики от Захар Рохлин
Клаудио Наранхо: Агония патриархата
Отсутствие дальнейшего продвижения в формулировке дополнительных задач образования, вероятно, косвенным образом связано с мнением о том, что их реализация будет слишком дорого стоить. Естественно предположить, что полное изменение целей образования, не говоря уже о средствах, повлечет за собой соответствующее изменение преподавательского состава. В то же время достаточно высокий, уровень понимания может приблизить наступление революции. Во время Французской революции полное изменение ориентации (переход от гуманитарного к научному образованию) произошло благодаря поддержке со стороны сильного правительства, причем органы власти, понимавшие желательность дотоле не существующего научного образования, взяли на себя инициативу и перевели ученых из лабораторий в школы. читать полностью →
от Захар Рохлин
Новалис : Ученики в Саисе
Март 2, 2008 в Классика педагогики от Захар Рохлин
Мы предлагаем Вашему вниманию фрагмент произведения выдающегося немецкого романтика конца XVIII века. По нашему мнению, это одна из первых попыток дать литературный образ эколого-эмпатическому миропониманию как образовательной парадигме.
УЧЕНИКИ В САИСЕ
от Захар Рохлин
от Захар Рохлин
Роджерс Карл: УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ
Февраль 29, 2008 в Классика педагогики от Захар Рохлин
Карл
УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ
Что касается внут ренней жизни в учебных заведениях ( школах, колледжах, университетах), то уже давно назрела необходимость расширить участие в ней обучаемых, установить более тесные связи между преподавателями, администрацией и студентами. В связи с этим проводилось немало экспериментов, результаты которых указывают на возможность осуществления преобразований. читать полностью →
от Захар Рохлин
Штейнер Рудольф: Методика обучения и предпосылки воспитания
Февраль 29, 2008 в Классика педагогики от Захар Рохлин
Штейнер Рудольф
Методика обучения и предпосылки воспитания
Самое важное в преподавании и воспитании совершается между душой учителя и душой ребенка. Из такого познания человека мы и будем исходить. Из познания, которое не может иметь четких очертаний, ибо оно относится не к отдельному человеку, но слагается из того, что в процессе воспитания происходит в душе учителя, и из того, что живет в душе ребенка. Подчас совсем непросто бывает наблюдать эти неуловимые токи, струящиеся от души учителя к душе ребенка и обратно. Ведь все здесь, по существу, меняется каждое мгновение. Для этого нужно особое видение, душевное видение, способное воспринять то мимолетное и тонкое, что перетекает из души в душу. Должно быть, только тогда мы и научимся понимать каждого человека в отдельности, когда сможем постигать то сокровенное духовное, что разыгрывается между людьми. читать полностью →