-
О НАС
-
ИНСТИТУТ-ДЕТЯМ
-
ИНКЛЮЗИВНАЯ ПЕДАГОГИКА
Пузыревский В.Ю. Что такое история?
Необычное введение в предмет “история” для 5-х классов Read more
Эпштейн М.М. Необычные школы для обычных детей
Подростки – ребята 11-15 лет (хотя существуют разные версии временных границ подросткового возраста) – обычные дети, как и те, кто старше или младше их. И, конечно же, очень сложно установить четкие возрастные границы – день в году, после которого мальчик или девочка становятся подростком или наоборот юношей. Но все-таки не только в теории, но и в реальной жизни взрослые, много и внимательно общающиеся с детьми, могут назвать многие признаки, свидетельствующие о том, что малыш из детства перешел в подростковый возраст и уже живет в соответствие с его особенностями (законами). Read more
Эпштейн М.М.: Педагогические эффекты и проблемы малых школ
В процессе так называемой модернизации российского образования возникают (среди множества и других не менее любопытных) два взаимосвязанных сюжета: Read more
Эпштейн М.М. Урок, который может быть другим
Урок – основная форма организации учебного процесса в школе. Сегодня это так. И позиции урока в традиционном его виде сегодня кажется непоколебимы. За ним горой стоят общественные стереотипы, программы, учебники, методика обучения в педагогических институтах, расписания, и механизм оплаты труда учителей. Read more
Пузыревский В.Ю. Феноменологичесике этюды детства
1. Эта притягательная бяка Read more
Эпштейн М.М. Готова ли школа к метаморфозам?
Едва ли возможно установить четкие возрастные границы – день в году, после которого мальчик или девочка становится подростком. Но, тем не менее, эта метаморфоза происходит с каждым из детей. Ну а если ребята меняются, переходя из возраста в возраст, то логично предположить, что и школа, в которой они вынуждены проводить очень много времени, также должна как-то изменяться. Read more
