НАШИ РЕГУЛЯРНЫЕ СОБЫТИЯ
ТЕМАТИЧЕСКИЕ КЛУБЫ, ОРГАНИЗОВАННЫЕ ВНУТРИ ИАО
Программа поддержки развития методических служб альтернативных («других») школ
Задача Программы: создание профессионального сообщества методистов-технологов альтернативного образования, поддержка профессионального становления и развития методических служб школ – членов клуба.
Предполагается что для выживания и развития альтернативной («другой») школы принципиально важно организовывать методическую поддержку работы педагогического коллектива.
Механизм работы «Методического клуба»
Участниками работы клуба становятся «рабочие группы» нескольких альтернативных (других) школ (по 1-5 человек от школы).
С каждой школой, желающей участвовать в программе, заключается договор на сотрудничество в течение учебного года.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ШТУДИИ
Цикл совместных чтений педагогических текстов.
Приглашаем вас принять участие в нашем цикле совместных чтений педагогических текстов.
📖 ЗАЧЕМ мы читаем:
— это интересно! Кажется, что читать и обсуждать тексты совместно - качественно иной процесс , нежели по отдельности. В таком процессе текст порождает следующий текст, и мы вместе начинаем двигаться к большему понимаю через вопросы и осмысления.
— мы видим постепенно выявляющийся запрос молодых педагогов и тех, кто хотел бы только начать работать с детьми, а также молодых родителей на более глубокое и системное освоение педагогических и психолого-педагогических текстов - это и базовая грамотность, и источник практических знаний, идей и методик
— мы хотели бы поддерживать сообщества заинтересованных в содержательной педагогике людей и двигаться с ними дальше. Потому что верим: сообщества, формирующиеся вокруг смысла, становятся мощным источником изменений в мире.
Третий четверг каждого месяца.
НАШИ ВДОХНОВИТЕЛИ И ИДЕОЛОГИ
КТО КУРИРУЕТ РАБОТУ КЛУБОВ
15 ЛЕТ
Мы верим (и не просто верим, а знаем: это - реально), что вполне возможны эффективное, современное образование, успешное управление, грамотная социальная политика (практика) при условии выстраивания их на основе гуманистических ценностей, идеи уважения к человеку, сообществу, в котором мы живем. Одно другому не мешает.
Тот или иной стиль и смысл работы педагога, управленца, предпринимателя определяются внутренней его убежденностью, личным выбором подхода к делу и его оснащенностью соответствующими социальными, образовательными, управленческими технологиями.
Более того, мы уверены, что в долгосрочной перспективе именно ценности свободы, уважения, ориентации на самостоятельный выбор и основанные на них подход к делу и технологии обеспечивают устойчивое развитие образования, бизнеса, общества в целом.
- 15 летРабота нашей команды посвящена изучению и поддержке гуманистических ценностей в образовании и социальной практике.
Мы верим (и не просто верим, а знаем: это - реально), что вполне возможны эффективное, современное образование, успешное управление, грамотная социальная политика (практика) при условии выстраивания их на основе гуманистических ценностей, идеи уважения к человеку, сообществу, в котором мы живем. Одно другому не мешает.
Тот или иной стиль и смысл работы педагога, управленца, предпринимателя определяются внутренней его убежденностью, личным выбором подхода к делу и его оснащенностью соответствующими социальными, образовательными, управленческими технологиями.
Более того, мы уверены, что в долгосрочной перспективе именно ценности свободы, уважения, ориентации на самостоятельный выбор и основанные на них подход к делу и технологии обеспечивают устойчивое развитие образования, бизнеса, общества в целом. ИССЛЕДОВАНИЯ
Поддержка и организация исследований для полноценной работы Института альтернативного образования необходима с нескольких точек зрения.
– Для описания опыта педагогов и представления его другим коллегам.
– Для формирования сообществ, включающих в себя и исследователей, изучающих ту или иную сферу педагогической деятельности и развивающих ту или иную «новационную» практику, и педагогов-практиков. Убеждены – именно в таком сообществе – исследователей и практиков, становятся хорошие учителя.
– Такая среда полезна и просто для повышения квалификации учителя (известно, что учитель, участвующий в каком-либо эксперименте по изменению учебного процесса, дает лучший результат, чем учитель, просто транслирующий чужую программу).
– Для разработки новых образовательных технологий, пособий. Это необходимо, так как направление, которое развивает Институт, еще не слишком практически проработано, требует исследовательской и апробационной части. (Заметим – Классно-Урочная Система становилась на ноги и методически оснащалась более 300 лет. Современному «новому образованию» чуть больше 100 лет. В России – и того меньше.)
– Для разработки и проведения учебных курсов – так как, опять же, дело – новое, большая часть из них требует разработки и/или адаптации.СОПРОВОЖДЕНИЕ
Сопровождение коллективов школ такое может быть как очным, так и дистанционным.
Дополнительным «плюсом» в программах сопровождения образовательных проектов, надеемся, будет то, что в рамках курса «лидеры образовательных инициатив», которые предполагается организовать, будут подготовлены консультанты, менеджеры, которые смогут приходить и помогать конкретным школам в решении их конкретных проблем.
Среди возможных форм такого индивидуального сопровождения - организация стажировок, ведение групп обсуждения пед. ситуаций и пр.6 СЕМИНАРОВ И ОТКРЫТЫХ ЛЕКЦИЙ В 2019 ГОДУ
Среди направлений образования:
— личностно-значимое образование, его философские, психологические, педагогические основы, сравнительная педагогика, образовательный менеджмент, социокультурный и феноменологический подход в образовании,
— образовательные технологии - гносеодрама, метод проектов, содержательная интеграция, погружение, интеркультурное учение в образовании, групповая работа, педагогическая поддержка,
— новые специальности в образовании – тьютор, консультант, ведущий групп, учитель малой школы, менеджер социальных проектов, педагогический журналист…
Предполагается, что как сама работа института, так и организация обучения в нем строятся на постоянной взаимосвязи – практики, учения, исследований, продвижения идей, ценностей, опыта альтернативного образования.
